Avaliação Pedagógica - Atuais Perspectivas

 

Avaliação Pedagógica  

Atuais Perspectivas

Infográfico 

Produção do infográfico, opção pela ferramenta Canva, com os principais conceitos e linhas de discussão do texto em referência.

A reflexão que faço após a leitura do artigo: A Avaliação em Educação: da linearidade dos usos à complexidade das práticas, é de que a Avaliação deve acompanhar o processo de mudança da Educação em um cenário pós pandemia e, que deverá permitir cada vez mais a integração entre as partes: as instituições, os professores, os alunos e seus pares com o estímulo das novas tecnologias digitais e da comunicação.

Para lá da pandemia: avaliação digital e aprendizagem - Profª Lúcia Amante 

Le@d, Universidade Aberta - Portugal

De acordo com Amante & Oliveira (2016) a multiplicidade de definições de avaliação, acentuando as suas finalidades, os objectos, os processos, os instrumentos ou os seus efeitos, mostra a complexidade deste acto. A avaliação como um processo interactivo entre diversos actores que ocorre num espaço e tempo institucional.

Não há hoje nenhuma concepção moderna de avaliação que não aceite que a avaliação só tem sentido se permitir sustentar a decisão sobre alternativas de acção. Stufflebeam (1973) define a avaliação como o processo de delimitar, obter e providenciar informação útil para ponderar decisões.

Interpelar a avaliação e a sua racionalidade torna-se cada vez mais uma imperiosidade nas profissões do humano e sobretudo na educação, pois é este conhecimento que pode iluminar a ética do agir educativo.

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Referências

Pinto, J. (2016). A Avaliação em Educação: da linearidade dos usos à complexidade das práticas, in: Amante, L. & Oliveira, I. (Coords). Avaliação das Aprendizagens: Pespetivas, contexto e práticas. Lisboa: Le@D, Universidade Aberta.